domingo, 5 de junio de 2016

SEMEJANZAS Y/O DIFERENCIAS QUE IMPLICA LA APLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS ADMINISTRATIVOS

SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Buscan la satisfacción del servicio.

Tienen libertad de decisión que empresa o institución educativa es la que más les conviene para invertir o estudiar.
Los clientes de una empresa son personas que quieren adquirir un bien o servicio mientras que en una institución educativa los clientes son estudiantes que buscan adquirir conocimientos.
Establecen conexiones o redes para su propio Goodwill.

Aportan de manera importante al beneficio y calidad ya que surten la materia prima o servicios fundamentales para garantizar la excelencia.
Los proveedores de las empresas ofrecen un bien o servicio a cambio de dinero mientras que en la institución educativa, los proveedores se ven como benefactores.
Buscan atraer el mayor número de clientes posibles para garantizar su sostenibilidad
En una empresa los productores y consumidores realizan transacciones comerciales mientras que en las instituciones educativas públicas se presta un servicio de aprendizaje integral para la consecución e hombres y mujeres útiles a la sociedad.

Las utilidades de las grandes empresas son mayores frente a las instituciones educativas.

Las empresas pueden ser de regulación libre mientras que las instituciones educativas son reguladas por el Ministerio de Educación Nacional.
No buscan apoderarse de la entidad, sino que buscan que algunas decisiones giren a su favor.

No se responsabilizan por las decisiones o causas adoptadas bajo su influencia
En las empresas los grupos de presión se forman para influir en la toma de decisiones para aumentar el capital económico, en las instituciones educativas los grupos de presión buscan influir para mejorar la calidad de vida.


BIBLIOGRAFIA
Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/librov2.html
Ministerio de Educación Nacional. (2005). Una llave maestra. Las Tics en el aula. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
Colombia Aprende. Una red del conocimiento. (2006). Programa Nacional de Nuevas Tecnologías. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-102549.html

Elaborado por:    Dannys Neyireth Camacho Chitiva

                            Liyerth Helena Camacho Chitiva

ANÁLISIS EXTERNO MATRIZ DOFA DEL MACRO-ENTORNO

ENTORNO SOCIAL
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Bajo nivel en la formación de la población y con respecto a la utilización de las nuevas tecnologías de la información.
Garantizar programas de alfabetización digital ofrecidos por parte de entes gubernamentales.
La motivación e interés por parte de la comunidad para apropiarse de las Tics como herramientas de comunicación e interacción dentro de su contexto social
El robo de equipos de informática de establecimientos públicos como biblioteca y establecimientos educativos.

ENTORNO ECONÓMICO
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
El rubro designado de los recursos que aporta el MEN no satisface las necesidades concernientes a la actualización y mejoramiento de la infraestructura tecnológica.
Gestionar ante entidades gubernamentales y no gubernamentales diferentes recursos entre ellos los tecnológicos, para mejorar nuestras actividades pedagógicas.
Se dispone de los pocos recursos que le llegan a la institución para solventar sus diferentes necesidades.
El déficit presupuestal del municipio impide que se asigne recursos indispensables para el mejoramiento y actualización de la infraestructura tecnológica.

ENTORNO TECNOLÓGICO
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Pocos recursos tecnológicos para el número de estudiantes que se capacitan en Tics.
El ingreso de la institución a la jornada única va incidir en que haya ayudas por parte del MEN y la secretaria de educación en lo que se refiere a tecnología.
Proyecto de computadores para educar ha estado presente en la institución.
El avance acelerado de la tecnología sin la correspondiente capacitación o actualización en los nuevos avances.

ENTORNO POLÍTICO LEGAL
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Falta de socialización por parte de los directivos docentes, en cuanto a las nuevas medidas adoptadas por el gobierno nacional en su representación el ministerio de educación.
Las condiciones políticas leyes, resoluciones y decretos emanados por el MEN hacen que la institución este en continuo plan de mejoramiento.
Internamente lo que hace referencia a las políticas institucionales, como es el manual de convivencia, toda la comunidad educativa tiene amplio conocimiento de los deberes y derechos a cumplir dentro y fuera del plantel educativo.
Los canales de comunicación muchas veces son deficientes entre secretaria de educación y la institución educativa lo que hace que mucha información no llegue o llegue retrasada, perjudicando seriamente el avance institucional.

ENTORNO MEDIO AMBIENTAL
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Los estudiantes tienen que desplazarse de largas distancias para llegar a la institución educativa, seguido de unas condiciones climáticas adversas ya que la mayor parte del año permanece lloviendo.
La importancia ambiental de la zona hace que la institución a través de sus proyectos transversales, trabajo social y la modalidad que presenta se ha convertido en el centro de atención de toda la comunidad por el buen trabajo realizado en lo que tiene que ver con el cuidado del medio ambiente y los proyectos productivos que se manejan.
Los estudiantes y padres de familia son personas nobles, trabajadoras y dispuestas a participar activamente en los diferentes proyectos institucionales.
Las aguas residuales que no se encuentran adecuadamente canalizadas, generan peligro para las personas por los riesgos de insectos, filtraciones a las viviendas y deslizamientos.


ANÁLISIS EXTERNO MATRIZ DOFA DEL MICRO ENTORNO



FORTALEZAS
DEBILIDADES
CLIENTES
Estudiantes abiertos a aprender.
Padres de familia que se sientan orgullosos y tranquilos al tener a sus hijos en el colegio.
CLIENTES
Las familias de los estudiantes cuentan con pocos recursos económicos y sus niveles de estudio superan de forma general la primaria y muy pocos padres o madres terminaron el bachillerato.
PROVEEDORES
El ICBF aporta los alimentos para que los estudiantes tengan diariamente el refrigerio escolar.
PROVEEDORES
El ICBF no suple los alimentos de todos los estudiantes del colegio.

MERCADO
En el sector el colegio es el único que hay, pero en el sector urbano existen dos colegios más.
Competitividad en pruebas saber y las pruebas ICFES dentro de las cuales el rol de los actores educativos es muy importante para alcanzar un muy buen nivel de desempeño.
MERCADO
La competencia directa se da con el colegio académico en comparación con el colegio que tiene modalidad agro turismo, referentes estos para que el padre de familia seleccione el tipo de formación a recibir.
GRUPOS DE PRESIÓN
La junta de acción comunal, la cooperativa de transportadores reconocen el colegio como un lugar de beneficio para el sector ya que gracias a él los estudiantes reciben educación, alimentación y oportunidades para salir adelante.
GRUPOS DE PRESIÓN
Hay división entra la junta de acción comunal, la cooperativa de transportadores, de manera que cada uno busca sus propios intereses y canalizan recursos para sus propias actividades.

ANÁLISIS INTERNO MATRIZ DOFA

GESTIÓN DIRECTIVA
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
La falta de direccionamiento estratégico de un plan de gestión Tics al proceso educativo.

Falta de adecuación y mantenimiento de la infraestructura tecnológica.

La falta de implementación y acceso a la información virtual para construir las Tics en mediadoras del aprendizaje.

Falta de transversalidad curricular con la tecnología.
Capacitaciones ofrecidas desde el MEN en temas relacionados a la aplicación de las Tics en el aula.

Gestión para la consecución de equipos tecnológicos.
El interés de algunos directivos para emprender procesos de mejoramiento con la aplicación de las Tics.

La existencia de la página Web de la Institución
El robo de equipos tecnológicos.

El acelerado avance tecnológico.

GESTIÓN ACADÉMICA
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZA
El desinterés, desmotivación y el temor de algunos docentes por apropiarse en el uso de las Tics; es una limitante del proceso.

Actividades pedagógicas centradas en el modelo tradicional sin una mínima utilización de las tecnologías ni la integralidad de las áreas con las Tics.
Acceder a portales educativos que enriquezcan la experiencia docente a través de la aplicación con las Tics.

Acceso educativo a Internet para utilizar creativamente herramientas tecnológicas como los blogs, wikis...
Algunos docentes  han recibido capacitación en temas concernientes a las Tics tales como diplomado en Tics, ciudadanía digital.
Capacitaciones esporádicas que no tienen ningún seguimiento.

Problemas de cobertura e inestabilidad del servicio de Internet dentro de la institución.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
La falta de conectividad de la sede de primaria al uso de Internet.

El número de computadores es insuficiente para el número de estudiantes.

Los equipos de cómputo se encuentran desactualizados con respecto a nuevos programas y software educativos.
Utilización de los sistemas de información que coloca a disposición el MEN y la secretaria de educación departamental.

Interés de los directivos para la adquisición de recursos tecnológicos.
Adquisición de algunas herramientas tecnológicas como video beam, tablero digital, televisor.

Entrega oportuna de los informes a los padres de familia.
Escaso presupuesto para infraestructura tecnológica.

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Hace falta involucrar a todos los actores educativos de la institución en actividades apoyadas por las Tics.

El desconocimiento de los padres de familia con respecto al uso y manejo que la institución les da a las Tics.
Generar actividades extracurriculares que permitan integrar la comunidad a cerca de las oportunidades de aprendizaje.
El interés y la motivación de los estudiantes al entrar en contacto con nuevas tecnologías de la información y la comunicación.


El uso inadecuado que la comunidad puede darle a las herramientas tecnológicas.

Falta de tiempo por parte de los padres de familia para acceder a la información.


INTRODUCCIÓN

El análisis del entorno interno y externo de la Institución Educativa Rural Departamental San Bernardo, está centrado en realizar un acercamiento a la realidad institucional procesando información a través de la matriz DOFA, como una herramienta de planeación que orienta hacia el mejoramiento continuo y el fortalecimiento del ambiente institucional.

Si bien es cierto que una de las etapas más importantes dentro de la planeación estratégica educativa es realizar un análisis de sus entornos interno y externo, aplicados como una forma estratégica que permite realizar un diagnóstico organizacional para determinar debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas y desde esta perspectiva trazar objetivos y metas estratégicas hacia el mejoramiento de la calidad del servicio educativo.

UBICACIÓN


La Institución Educativa Rural San Bernardo se encuentra ubicada en el Departamento de Cundinamarca, municipio de Sasaima. Es de modalidad Agro-turístico buscando el progreso y crecimiento personal de los jóvenes del sector, aprovechando los recursos del entorno.
Se cuenta con un lote de 50 mts2 dentro de la cual se realizan las diferentes prácticas y se desarrollan proyectos productivos e igualmente se desarrolla el proyecto de reciclaje el cual busca o tiene la finalidad de despertar la sensibilidad, el amor y el cuidado por el medio ambiente.
La institución cuenta con una sala de informática para bachillerato dotada con algunos recursos tecnológicos, cabe anotar que falta mucho por adquirir, actualizar y mejorar para darle un uso adecuado y pertinente al desarrollo de las Tics.

Visión
La Institución Educativa Rural Departamental San Bernardo tiene como proyección ser un centro de formación integral con liderazgo en la proyección para el trabajo, buscando el progreso y crecimiento personal de los jóvenes de la región, aprovechando los recursos del entorno y formando líderes en competencias laborales, responsables para asumir retos en el sector productivo, especialmente en la Cadena Agro-turística, fortaleciendo sus valores y vida.

Misión
La Institución Educativa Rural Departamental San Bernardo de carácter mixto, busca contribuir a la formación de jóvenes emprendedores, autónomos con capacidad de liderazgo y toma de decisiones, con sentido de pertenencia por su entorno y fundamentada en valores; que le permita desempeñarse en un ambiente social, cultural y laboral mediante la conformación de alianzas estratégicas con el sector productivo y en otras entidades estatales, generando en el joven un pensamiento empresarial competente, en el área de agroturismo y el eje cafetero del Gualivá.

MARCO LEGAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN BERNARDO

ü  Resolución de aprobación # 0009066 de 01 de noviembre de 2007 media académica. (grado once).
ü  Resolución # 001842 de 31 de marzo de 2008 autoriza impartir la educación formal de adultos según Decreto 3011 de 1997 en los ciclos I al ciclo VI en la jornada sabatina.
ü  Aval de secretaria de educación del 4 de febrero de 2008 para dar inicio al programa de educación formal para adultos en los ciclos I al VI.
ü  Resolución # 000742 del 19 de agosto de 1999 aprobando el grado de preescolar a noveno.
ü  Resolución # 0045366 del 29 de diciembre de 2004. Integración conformada por las sedes: San Bernardo primaria y secundaria, Las Mercedes, Santa Teresa, Alto del Oso, La Candelaria, La Victoria y el Sinaí.


PERFIL DEL ESTUDIANTE

Nuestros estudiantes son la riqueza más grande de nuestra Institución, ellos son quienes inspiran el quehacer pedagógico, por tal motivo nuestro esfuerzo se enfoca a que su perfil sea:
ü  En lo académico: un estudiante excelente, con responsabilidad participativa, investigativa, creativa con proyección a la educación superior y sobre todo competente para el mundo laboral.

ü  En lo personal: personas de buena presentación, conocedores de sus derechos, cumplidores  de sus deberes, con léxico agradable y respetuoso que refleje buenos modales.


ü  En lo social: que se proyecte como un gran líder, siendo sensible a las necesidades de su comunidad y gestor de soluciones a los problemas que se le presenten.

ü  Sentido de pertenencia: que se sienta orgulloso de pertenecer a la Institución Educativa Rural Departamental San Bernardo, siendo fiel a los principios y  a las normas y un motivador constante, por el mejoramiento de la imagen de su colegio dentro y fuera de él, poniendo en práctica sus conocimientos adquiridos y construidos dentro del aula.

ü  En lo espiritual: que manifieste respeto por su fe y la de otros, y que sea testimonio constante de Dios.
PERFIL DEL DOCENTE

El perfil humano, profesional e integral del funcionario y docente de la Institución Educativa Rural Departamental San Bernardo está enmarcado dentro de las siguientes características:

ü  Profesional: será una persona capacita académicamente, con espíritu científico, investigativo e innovador, competente, responsable, ordenado, con sentido de superación y pertenencia por la institución.

ü  Personal: que sea alegre, dinámico, con capacidades creativas, que haga buen uso de la imaginación y tenga sentido de compromiso, puntual, dispuesto, colaborador, que sea una persona equilibrada, ecuánime, pulcra, cordial, de léxico agradable y además con buen manejo de relaciones humanas.

ü  Ética y moral: se requiere que sea una persona con alto concepto de ser  humano con profundos valores en su vivencia familiar, laboral y privada como la honradez, el respeto, la comprensión, que tenga carácter firme y decisivo dentro de la tolerancia, la nobleza y el dialogo; de igual manera de principios, costumbres y normas morales dignas de imitar por la comunidad educativa de la institución y la sociedad.

ü  Social: propiciadora del conocimiento y comprensión de la realidad municipal, departamental y nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana, como solidaridad, tolerancia, democracia, la convivencia y la ayuda mutua. Fomentar en la institución Educativa Rural Departamental San Bernardo prácticas democráticas, para exaltar los principios y valores de la participación ciudadana. Que sea un  buen compañero, amante del medio,  que tenga espíritu deportivo, una persona que mantenga en comunicación eficaz y que sepa manejar las normas de comportamiento.


ü  Idoneidad: que sea una persona consecuente con su vocación educadora y formativa que realice sus actividades con gusto y grado. Que tenga una actitud positiva hacia las circunstancias que le rodean y cuyo actuar este enmarcado dentro de la ley del amor, que sea original, autentico y demuestre el sentid del deber. Así mismo que se identifique con la filosofía de la Institución y de todo lo que lo rodea  y a su comunidad con sentido de pertenencia.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Código DANE: 225718000175
NIT: 83200-4039-3
Código ICFES: 134585-140954
Resolución de aprobación # 009066 de noviembre 01 de 2007
Dirección: Vereda San Bernardo, Sasaima Cundinamarca
Lema: “Si lo puedes soñar, lo puedes lograr”
Jornada: Mañana

Rectora: María Patricia Méndez González